如何通过绘本阅读帮助孩子积累词汇
晚上给姐姐辅导作业的时候，发现她语文阅读理解中理解词语意思的题目都空着。
这一类题在我看来其实是最简单的题，直接把词语意思写上去就好了，可问题就在于她不知道这些词语是啥意思。
而且每次遇到这类题，她都不会做。每次我也只能无奈地跟她说，你积累的太少了，要多读书啊。
她点点头，然后我再给她解释词语是啥意思。然后这道题就算过去了，后面再遇到解释词语这类题，还是不会做。
我带着焦虑结束了对姐姐的辅导，然后开始接管弟弟。弟弟选了《你好，安东医生——出诊记》这本绘本。
读完了一遍后，弟弟很喜欢还要我读给他听。第二遍读的时候，读到：“安东医生不论多忙，都很有耐心。所以，动物们都非常喜欢他。”
我发现弟弟的眉头好像皱了一下，我猜他大概是不理解“耐心”这个词是啥意思吧。或许是我自己想多了，还没从辅导姐姐的焦虑中走出来。反正那一刻，我觉得我需要给弟弟两岁多的弟弟解释一下“耐心”的意思。
于是我停下来，问他你知道耐心是什么意思嘛？他这次真的皱起了眉头。我跟他说：耐心就是不嫌别人烦，你看每天来找安东医生看病的小动物是不是很多啊，安东医生是不是会很辛苦啊。但是他不嫌动物烦，每一次看病的小动物，安东医生都认真检查，这就是有耐心。
你看看妈妈每天陪你读书是不是也是很有耐心呢？他点点头，我们又继续往下读。
做完亲子阅读，把弟弟哄睡后，我还在思考姐姐的阅读理解和弟弟的亲子阅读。
我突然发现，在姐姐的整个阅读过程中，不管是亲子阅读，还是她自主阅读，甚至是语文课堂的学习，都很少有理解词语意思的刻意训练。
在她还是很小的宝宝时，我是知道她可能不理解书中哪个词语的，我就选择换一个她能理解的词语来读下去，并没有照着绘本中的文字读。
等她再大一点，我就直接照着书中文字给她读下去，并没有意识到书中哪个词语是不懂的。所以导致现在，我觉得很多她应该知道什么意思的词语，但她并不理解。这也是她在做语文阅读理解时很差劲的原因。
我突然想到一位做语文老师的朋友发的朋友圈，她在课上给孩子讲比喻句“花骨朵绽放开来，星星般的小花缀满枝头”这句话是把什么比作什么呢？结果很多孩子说是把“花骨朵”比作“星星”。
然后老师就问他们，“花骨朵”是什么意思，“绽放”是什么意思，很多三年级的孩子都不知道。甚至“般”是什么意思，有些孩子也是不能准确理解的。
老师就感慨：在阅读中，遇到不理解的词语，要让孩子养成停下来，稍微想一下，边读边理解，并且要把这个习惯揉到教学内容中去训练。
你看吧，这就是优秀的老师的样子。他们会从一件很小的事情中，敏锐地捕捉到孩子孩子的问题在哪里。而且从自身出发，提出切实可落地的方法。而不是说出一句看似有用却没啥用的话：你积累得太少了，要多读书啊。然后把问题又抛给孩子，让她自己解决。
平时都没告诉过孩子这个词是啥意思，她怎么可能理解这些词语的意思呢？很多时候，我们大人都犯了知识诅咒的毛病，我们习以为常的觉得很简单的东西，就想当然认为孩子肯定也是应该理解的。但他们就是不理解啊。
今后在陪孩子阅读中，不仅仅是姐姐，还有弟弟，我觉得我都要重视词语理解这件事。而且这件事操作起来也不难，我也跟我朋友请教了具体的做法。
在陪姐姐做阅读理解题目时，每一句话都让她用自己的话解释一下，遇到她解释不对或者不理解的句子或词语时，就停下来看看哪个词语不懂，然后给她解释一下。并且把不会的词语抄在本子上，没事拿出来读读。通过这样的日积月累，肯定可以提高词语的理解能力。
在陪弟弟的亲子阅读中，遇到陌生的词汇，可以结合上下文，用他能听得懂的语言给他解释一下。同时在接下来的生活中，经常去使用这些词，这样重复几次，老二也就能掌握这个新词语了。
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